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以(yi)“不停學”之名(ming),行提前教學和假期補課之實(shi),不僅(jin)給(gei)仍處于假期中的學生增加額(e)外負擔,導致(zhi)新的焦慮,也讓“停課不停學”的內涵被曲解,背(bei)離了(liao)假期定(ding)位和政策初(chu)衷

為阻斷疫(yi)情向(xiang)校園(yuan)蔓延,教育部要求(qiu)2020年(nian)春季學期延期開學,並提出(chu)利用網(wang)絡平台,“停課不停學”。各(ge)地、各(ge)校以(yi)及以(yi)在線教育機構為代(dai)表(biao)的社會力量紛紛響應(ying),一些學校陸(lu)續開展網(wang)上(shang)教學,多家yi)諳囈逃股shang)線免費課程。

“停課不停學”對保障正常教學秩序和維護(hu)社會穩(wen)定(ding)意義重大,但也要防止落(luo)實(shi)和執行過程中的異化和走偏。有(you)一線教師反饋,個別學校超前講(jiang)授,以(yi)“不停學”之名(ming),行提前教學和假期補課之實(shi);個別在線教育機構和平台提前上(shang)線新學期學習資源,以(yi)免費公(gong)益之名(ming),行市場推廣之實(shi),不僅(jin)給(gei)仍處于假期中的學生增加額(e)外負擔,導致(zhi)新的“教育焦慮”,也讓“停課不停學”的內涵被曲解,背(bei)離了(liao)假期定(ding)位和政策初(chu)衷。

如今,部分省份已將開學時ben)溲映僦zhi)3月1日(ri)之後(hou),面(mian)對延長的假期,盡(jin)快明確“停課不停學”的科學內涵,杜絕亂象,確保“停課不停學”好(hao)經(jing)不被念歪,已成當務之急。

首先,要嚴格(ge)遵守假期規定(ding),確保假期屬性。嚴格(ge)意義來講(jiang),只要各(ge)地沒(mei)有(you)宣布正式開學,就仍處于假期當中,相關教學安排,特別是義務教育階段的教學安排就需(xu)符(fu)合假期定(ding)位。個別學校把疫(yi)情期間看成“彎道超車”的機會,在原有(you)寒假作(zuo)業基礎上(shang)布置(zhi)新的在線學習內容,還有(you)一些家長要求(qiu)孩子大量學習在線教育機構提供的免費學科ping)囁緯蹋 莢諞歡ding)程度上(shang)給(gei)學生增加了(liao)額(e)外負擔。從這個角度來說,日(ri)前發(fa)生的小學生“組團”bei)gei)一些在線教育平台和工具打“1星差(cha)評(ping)”,留言“還我假期”就不難理解了(liao)。

其次,要明確“不停學”究(jiu)竟該“學”什麼。因為疫(yi)情,這個假期承載了(liao)特殊而厚重的教育使命(ming)。在寒假和延期開學階段,廣大教師、機構應(ying)以(yi)身(shen)心健(jian)康為核(he)心倡(chang)導對學生進行生命(ming)教育、科學教育、健(jian)康dao)逃 帳踅逃齲  yin)導學生自主閱(yue)讀(du)、自主鍛煉、自主勞(lao)動、自主探(tan)究(jiu),實(shi)現(xian)更有(you)價值(zhi)的自主成長。

當然(ran),也要避免“停課不停學”形wen)交(jiao)  虻? Syou)基層老師反映,個別學校要求(qiu)老師在假期中每天給(gei)學生在線布置(zhi)任務、監督學習,還有(you)個別學校要求(qiu)全體教師錄(lu)制(zhi)視(shi)頻課程,無(wu)論適合與(yu)否、擅長于否,這都有(you)過猶不及之嫌。“停課不停學”需(xu)進行頂層設計(ji)和科學部署,何wen)笨 紀wang)上(shang)學習、甄選怎樣的網(wang)絡課程內容、如何進行優(you)質資源整(zheng)合、推送,對相關技(ji)術平台與(yu)系統進行遴(lin)選,都需(xu)要教育部門科學設計(ji)、嚴謹推進。

每臨大事有(you)靜氣,教育尤(you)是如此。我們期待,在這個特殊的假期,更多學校、在線教育機構、家長能保持一份靜氣與(yu)定(ding)力,讓教育能始終沿著情懷、溫(wen)度的方向(xiang)穩(wen)健(jian)前行。這不僅(jin)是學生之需(xu),也是未來之需(xu),國家和民族之需(xu)。(趙婀娜)

責任編輯︰黃瑞

審核(he)︰任建剛

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